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第239章 先礼
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看着乌姆里奇那张黑脸，张旭总算知道了安东尼所说的他们先上是什么意思了。
当同学们玩够了，赶在乌姆里奇宣布把他们几个关禁闭之前，张旭轻咳两声后举起了右手。
空气顿时陷入了安静，在场的学生们一会看看讲台上的乌姆里奇，一会又看看坐在最后一排的张旭，一脸好戏就要上演的表情。
如果这是漫画，那么张旭和乌姆里奇两人目光相交的地方会画出一阵电光。
张旭知道，乌姆里奇要禁掉伏地魔回归的“谣言”，她的首要目标是邓布利多，而次要目标就是被邓布利多拉出来挡枪的自己了。
“你有什么问题吗，张先生？”乌姆里奇板着一张黑脸说道。
“我对你刚才的一个观点表示赞同，乌姆里奇教授。”张旭回答道。
张旭话音刚落，座位上的学生们纷纷低声议论开来，这和他们预想的不一样。
不过鹰院是提倡用脑子来解决问题的学院，学生们很快就安静下来，等着看张旭是怎样表演的。
乌姆里奇的脸也稍微缓和了一点，然后问道：“是哪一个观点？”
“刚才你说的‘这门课的教学一直是断断续续的，不成系统’，这一点我非常的赞同。”张旭回答道。
“我认为，黑魔法防御术课和其他的学科一样，需要一份这个学科的教学大纲。”
“教学大纲包括教学目的、教学要求、教学内容等等内容。我们应该根据整体的教学计划，以纲要的形式来制定一份规定一门学科教学内容的文件。”
“这份教学大纲应该包括这门学科的教学目的、教学任务以及教学内容的范围、深度、结构、进度，还有教学方法上的基本要求等等。”
“列入教大纲要的教材的广度和深度，一般应是学生必须达到的最低标准。”
“同时教学大纲也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。”
乌姆里奇一开始还以为张旭是和安东尼一样玩花样最后来找茬。
但是随着张旭所说的话越深入，乌姆里奇的脸色就越缓和下来，因为张旭说的都十分符合她，也可以说是符合魔法部的观点。
教学大纲是学科教学的指导性文件，是课程内容合乎逻辑的构架，是教学顺序、教学工作的指南，以及对该课程掌握程度的反映。
在霍格沃茨，各学科的教学大纲的编制已经在张旭的提议下，邓布利多的领导下进行了好几年了。
变形术课、魔咒课、魔药课、草药课等学科的教学大纲已经基本上编制完成了。
目前为止还没有编制教学大纲的学科也只剩黑魔法防御术课和保护神奇生物课这两门科目了。
就连魔法史课的教学大纲，宾斯教授也编制完成了。
那些已经完成教学大纲编制的学科，都是同一位教授任教多年的学科，他们可以结合自身多年的工作经验，编制出适合霍格沃茨的教学大纲。
张旭在编制麻瓜研究课教学大纲的时候，也利用书信同这门课的正宗教授凯瑞迪·布巴吉教授进行了充分地沟通。
而没有编制教学大纲的那两门学科就问题多了。
黑魔法防御术课的教授一年一换，而且大部分人都是对教学不上心，一个想着拿魔法石，一个整天想着该如何吸引粉丝，还有一个是食死徒的卧底。只有卢平起个头，但是后来他不干了。
还有保护神奇生物课，当年凯特尔伯恩教授站好了最后一班岗，把教学大纲编制了八成。只是他的继任者……张旭只能对此表示“呵呵”。
乌姆里奇能爬到魔法部副部长的位置，说明她的水平还是有的，只是她把自己的精力都放到了权力斗争上了。
而且她来霍格沃茨的时间还很短，并不知道学科教学大纲这件事。
所以张旭打算给她先点出政绩的事情来做做，好让她把一部分心思从权力斗争上挪开。
至于她编制出来的教学大纲，那估计是该斯内普教授头疼的事。
乌姆里奇很快就想明白了其中的关键，发现这是她插手霍格沃茨教学的一个不错的突破口。
鹰院的学生们对张旭的话也是认同的。
想想自家院长弗立维教授上的魔咒课所用的课本《标准咒语》，它是由米兰达·戈沙克为霍格沃茨魔法学校的多个学科编写的一套书。这套书共计七本，分别在霍格沃茨的七个年级使用，里面包括了学生在学校所要学习的各种咒语。
再对此一下这几年东一榔头西一棒子的黑魔法防御术课，张旭的观点自然是得到了学生们的赞同。
缓了一下让乌姆里奇和同学们都消化了一下自己刚才的发言后，张旭说道：“对于‘课程目标’中‘理解魔法防御术的基本原理’这一条我也赞同。”
看到张旭赞同自己的课程目标，这还是这个星期来的第一次，乌姆里奇点头示意张旭继续说下去。
张旭继续说道：“任何魔法的学习，都是建立在对其基本原理的学习之上的，只有了解了基本原理，才算是掌握了这个魔法。”
看到乌姆里奇没有阻止自己的意思，张旭又接着说道：“学习‘学会辩别可以合法使用魔法防御术的场合’这一条也是有必要的。魔法的使用也是看场合的，如果使用了不合时宜的魔法，很容易对周围的人造成困扰，甚至伤害。”
乌姆里奇此时在想，你都同意了我的前两条课程目标了，那么第三条也会赞同吧？
张旭接下来的发言证实了乌姆里奇的想法。
“‘在实际运用的背景下评定魔法防御术’这一点尤为重要，魔法防御术的种类很多，并不是每一种都是在特定情况下有用的。根据现场实际情况来迅速判定各种魔法防御术是否适合使用，是一项基本，而且十分重要的能力。”
张旭的话说得很有道理，在座的学生们纷纷点头，乌姆里奇也同样点头，这是乌姆里奇任教以来最和谐的一瞬间。
“说得很好，十分优秀的见解。”乌姆里奇说道，“拉文克劳学院加五十分。”
在场的学生们顿时哗然，这还是乌姆里奇第一次在课堂上给学院加分。
这也是在鹰院的课堂上张旭才敢这么说，鹰院的学生会去用脑子思考张旭的发言，只要讲得有道理他们自然会赞同。
如果张旭是在狮院的课堂上这么说，早就被那帮用屁股来思考问题的家伙给划入叛徒的行列了。
至于张旭会不会倒向了乌姆里奇那边，鹰院的学生们是不信的。
张某人先礼后兵的玩法他们可是见得多了。
张某人所提倡的是求同存异，他往往是先在“同”上“礼”，把你夸奖一遍，让你以为他和你是一伙的。然后再在“异”上“兵”，如果你不能驳倒他，他就会把你使劲地摁在地上摩擦。
于是一群学生用期盼的眼神看向了张旭，期待着他说出那句曾经让他们深恶痛绝的话来。
“但是，我还有一点不同的观点，想和你探讨一下，乌姆里奇教授。”
“来了！”鹰院的学生们顿时打起了精神，进入了看戏模式。
看着乌姆里奇那张黑脸，张旭总算知道了安东尼所说的他们先上是什么意思了。
当同学们玩够了，赶在乌姆里奇宣布把他们几个关禁闭之前，张旭轻咳两声后举起了右手。
空气顿时陷入了安静，在场的学生们一会看看讲台上的乌姆里奇，一会又看看坐在最后一排的张旭，一脸好戏就要上演的表情。
如果这是漫画，那么张旭和乌姆里奇两人目光相交的地方会画出一阵电光。
张旭知道，乌姆里奇要禁掉伏地魔回归的“谣言”，她的首要目标是邓布利多，而次要目标就是被邓布利多拉出来挡枪的自己了。
“你有什么问题吗，张先生？”乌姆里奇板着一张黑脸说道。
“我对你刚才的一个观点表示赞同，乌姆里奇教授。”张旭回答道。
张旭话音刚落，座位上的学生们纷纷低声议论开来，这和他们预想的不一样。
不过鹰院是提倡用脑子来解决问题的学院，学生们很快就安静下来，等着看张旭是怎样表演的。
乌姆里奇的脸也稍微缓和了一点，然后问道：“是哪一个观点？”
“刚才你说的‘这门课的教学一直是断断续续的，不成系统’，这一点我非常的赞同。”张旭回答道。
“我认为，黑魔法防御术课和其他的学科一样，需要一份这个学科的教学大纲。”
“教学大纲包括教学目的、教学要求、教学内容等等内容。我们应该根据整体的教学计划，以纲要的形式来制定一份规定一门学科教学内容的文件。”
“这份教学大纲应该包括这门学科的教学目的、教学任务以及教学内容的范围、深度、结构、进度，还有教学方法上的基本要求等等。”
“列入教大纲要的教材的广度和深度，一般应是学生必须达到的最低标准。”
“同时教学大纲也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。”
乌姆里奇一开始还以为张旭是和安东尼一样玩花样最后来找茬。
但是随着张旭所说的话越深入，乌姆里奇的脸色就越缓和下来，因为张旭说的都十分符合她，也可以说是符合魔法部的观点。
教学大纲是学科教学的指导性文件，是课程内容合乎逻辑的构架，是教学顺序、教学工作的指南，以及对该课程掌握程度的反映。
在霍格沃茨，各学科的教学大纲的编制已经在张旭的提议下，邓布利多的领导下进行了好几年了。
变形术课、魔咒课、魔药课、草药课等学科的教学大纲已经基本上编制完成了。
目前为止还没有编制教学大纲的学科也只剩黑魔法防御术课和保护神奇生物课这两门科目了。
就连魔法史课的教学大纲，宾斯教授也编制完成了。
那些已经完成教学大纲编制的学科，都是同一位教授任教多年的学科，他们可以结合自身多年的工作经验，编制出适合霍格沃茨的教学大纲。
张旭在编制麻瓜研究课教学大纲的时候，也利用书信同这门课的正宗教授凯瑞迪·布巴吉教授进行了充分地沟通。
而没有编制教学大纲的那两门学科就问题多了。
黑魔法防御术课的教授一年一换，而且大部分人都是对教学不上心，一个想着拿魔法石，一个整天想着该如何吸引粉丝，还有一个是食死徒的卧底。只有卢平起个头，但是后来他不干了。
还有保护神奇生物课，当年凯特尔伯恩教授站好了最后一班岗，把教学大纲编制了八成。只是他的继任者……张旭只能对此表示“呵呵”。
乌姆里奇能爬到魔法部副部长的位置，说明她的水平还是有的，只是她把自己的精力都放到了权力斗争上了。
而且她来霍格沃茨的时间还很短，并不知道学科教学大纲这件事。
所以张旭打算给她先点出政绩的事情来做做，好让她把一部分心思从权力斗争上挪开。
至于她编制出来的教学大纲，那估计是该斯内普教授头疼的事。
乌姆里奇很快就想明白了其中的关键，发现这是她插手霍格沃茨教学的一个不错的突破口。
鹰院的学生们对张旭的话也是认同的。
想想自家院长弗立维教授上的魔咒课所用的课本《标准咒语》，它是由米兰达·戈沙克为霍格沃茨魔法学校的多个学科编写的一套书。这套书共计七本，分别在霍格沃茨的七个年级使用，里面包括了学生在学校所要学习的各种咒语。
再对此一下这几年东一榔头西一棒子的黑魔法防御术课，张旭的观点自然是得到了学生们的赞同。
缓了一下让乌姆里奇和同学们都消化了一下自己刚才的发言后，张旭说道：“对于‘课程目标’中‘理解魔法防御术的基本原理’这一条我也赞同。”
看到张旭赞同自己的课程目标，这还是这个星期来的第一次，乌姆里奇点头示意张旭继续说下去。
张旭继续说道：“任何魔法的学习，都是建立在对其基本原理的学习之上的，只有了解了基本原理，才算是掌握了这个魔法。”
看到乌姆里奇没有阻止自己的意思，张旭又接着说道：“学习‘学会辩别可以合法使用魔法防御术的场合’这一条也是有必要的。魔法的使用也是看场合的，如果使用了不合时宜的魔法，很容易对周围的人造成困扰，甚至伤害。”
乌姆里奇此时在想，你都同意了我的前两条课程目标了，那么第三条也会赞同吧？
张旭接下来的发言证实了乌姆里奇的想法。
“‘在实际运用的背景下评定魔法防御术’这一点尤为重要，魔法防御术的种类很多，并不是每一种都是在特定情况下有用的。根据现场实际情况来迅速判定各种魔法防御术是否适合使用，是一项基本，而且十分重要的能力。”
张旭的话说得很有道理，在座的学生们纷纷点头，乌姆里奇也同样点头，这是乌姆里奇任教以来最和谐的一瞬间。
“说得很好，十分优秀的见解。”乌姆里奇说道，“拉文克劳学院加五十分。”
在场的学生们顿时哗然，这还是乌姆里奇第一次在课堂上给学院加分。
这也是在鹰院的课堂上张旭才敢这么说，鹰院的学生会去用脑子思考张旭的发言，只要讲得有道理他们自然会赞同。
如果张旭是在狮院的课堂上这么说，早就被那帮用屁股来思考问题的家伙给划入叛徒的行列了。
至于张旭会不会倒向了乌姆里奇那边，鹰院的学生们是不信的。
张某人先礼后兵的玩法他们可是见得多了。
张某人所提倡的是求同存异，他往往是先在“同”上“礼”，把你夸奖一遍，让你以为他和你是一伙的。然后再在“异”上“兵”，如果你不能驳倒他，他就会把你使劲地摁在地上摩擦。
于是一群学生用期盼的眼神看向了张旭，期待着他说出那句曾经让他们深恶痛绝的话来。
“但是，我还有一点不同的观点，想和你探讨一下，乌姆里奇教授。”
“来了！”鹰院的学生们顿时打起了精神，进入了看戏模式。